Okullardaki “veli – öğretmen” geriliminde artış yaşandığına dikkat çeken Enstitü Sosyal’in “Okul İklimini Ne Belirler? Okul Yöneticisi ve Öğretmen Profili” başlıklı çalışmasında, velilerin öğretmenlerin ders yöntemlerine, sınav sorularına ve sınıf içindeki oturma düzenine kadar müdahale ettiği vurgulanmıştır. Çalışmada, sosyal medyanın ve WhatsApp gruplarının bu durumu daha da derinleştirdiği, çocukların “başarı projesi” haline dönüştüğü değerlendirilmiştir.
Günümüzde okullarda “veli – öğretmen” çatışmasının zirveye ulaştığı ifade edilirken, bilgiye erişimin kolaylaşmasının velilerin kendilerini eğitim bilimcisi olarak görmelerine neden olduğu belirtilmiştir. Velilerin, çocuklarının aldığı notlar veya yaşadığı tartışmaları, kendi sosyal statülerine yönelik bir tehdit olarak algıladıkları kaydedilmiştir.
WhatsApp Grupları ve “Toplu Kalkışma” Vurgusu
Türkiye Gazetesi’nin haberine göre, değerlendirmede “veli toplantıları”nın 7/24 aktif olan WhatsApp gruplarında sürdüğü ifade edilmiştir. “Bir velinin kişisel memnuniyetsizliği, bir anda ‘toplu kalkışmaya’ dönüşebiliyor” denilerek, öğretmenlerin karşısında tek bir muhatap değil, organize olmuş ve birbirini provoke eden bir kitle bulunduğu belirtilmiştir.
Armağan: “Yeni Bir Yol Haritasına İhtiyacımız Var”
Enstitü Sosyal Genel Koordinatörü İpek Coşkun Armağan, “Öğretmenlik mesleğini daha güçlü kılacak bir yol haritasına ihtiyacımız var” diyerek, eğitim fakülteleri ve MEB’in “yeni öğretmen profilini güçlendirmeye odaklanması” gerektiğini dile getirmiştir. Armağan, “Bir velinin kendi çocuğu için istediği ‘iyi’, sınıfın ortak iyisiyle örtüşmeyebilir. Öğretmenin asıl görevi, artık o ‘ortak iyiyi’ bulan kişi olmaktır” şeklinde konuşmuştur.
Öğretmenlerden “Odak” ve “Bilgi Kirliliği” Tespiti
Çalışmada görüşlerine yer verilen öğretmenler, çocukların bilgiye erişim imkanlarının genişlediğini ancak “bilgi alma sürelerinin kısaldığını” ve sınıfta “odaklanma sürelerinde düşüş” ile “aşırı sabırsızlık” gözlemlediklerini belirtmişlerdir. Matematik öğretmeni Ayşe Begüm Genç, “Bugünkü çocuk bilgiye her yerden ulaşabiliyor, en büyük sorun ‘bilgi kirliliği'” derken, öğretmenin rolünün “sadece öğretici değil, rehberlik eden ve birlikte öğrenen” bir konuma evrildiğini ifade etmiştir.
